Por problemas técnicos el video documental no se puede ver directamente en este blog. Sin embargo se puede observar siguiendo el siguiente enlace:
http://www.documentalesonlinegratis.com/2009/02/la-guerra-fria-enemigos-historicos.html
lunes, 12 de octubre de 2009
TALLERES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA DEL IV PERIODO DE CIENCIAS POLITICAS
NOTA:
LA GUIA DE APRENDIZAJE LA PUEDES DESCARGAR SIGUIENDO EL SIGUIENTE LINK http://rapidshare.com/files/292117561/guia_decimo_IV_periodo_2009_PROYECTO.pdf.html
Taller 1
1. Teniendo en cuenta la clasificación de tercer mundo elabora un texto donde manifiestes tu punto de vista y publícalo en tu blog.
Taller 2
1. Elabora un mapa geográfico donde especifiques las alianzas desarrolladas en Europa durante la guerra fría.
2. Realiza un listado de las instituciones que se conformaron a raíz de las alianzas durante la guerra fría.
Actividad 1
1. Teniendo en cuenta el listado de instituciones hecho en el segundo punto del taller 2, consulta la función de cada una de ellas y elabora un mapa conceptual. Publícalo en tu blog.
Taller 3
1. Elabora un texto comparativo entre el esquema “un mundo bipolar” con la información anterior.
2. Realiza un mapa conceptual sobre el texto realizado.
Actividad 2 (opcional)
1. El siguiente link de descarga. Podrás descargar el texto completo de Eric Hobsbawm “La Historia del Siglo XX”
http://rapidshare.com/files/292108059/Eric_Hobsbawm.zip.html
Actividad 3
1. Elabora una exposición sobre la carrera espacial.
2. Lee el texto de Ana Teresa Gutiérrez del Cid “El Orden Mundial Después de la Invasión” publicado en http://inasdecimo2009.blogspot.com/
Y desarrolla el taller.
Taller 4
1. Elabora una tabla cronológica que comprenda finales de la década del 40 y comienzos del 50 en América. Publícala en tu blog.
Actividad 4
1. Consulta sobre la CEPAL, elabora un ensayo de dos páginas y publícalo en tu blog.
Taller 5
1. Elabora un mapa conceptual sobre los reformistas democráticos y el concepto de progreso manejado en el texto anterior. Publica el trabajo en tu blog.
2. Mediante un escrito de una página identifica las características de la revolución cubana.
Taller 6
1. Elabora un cuento de dos páginas evocando una novela de espías tomando como referencia a Venezuela o Colombia en la actualidad. Publica el trabajo en tu blog.
Actividad 5
1. Revisa el video publicado en el blog del proyecto. Realiza una exposición de éste utilizando los elementos teóricos planteados hasta el momento en la guía de aprendizaje.
Taller 7
1. Establece un tu cuaderno las características históricas que posibilitan los procesos de integración.
2. Realiza un cuadro cronológico de los principales acontecimientos reseñados en el anterior texto.
3. Publica el trabajo en tu blog.
Taller 8
1. Establece mediante un cuadro comparativo las características de cada una de las tipologías de la integración.
2. Escoge una de las tipologías y realiza una exposición
Taller 9
1. Reseña en tu cuaderno cada uno de los grados de integración.
2. Teniendo en cuenta los grados de integración establece cuáles de ellos se observan en el tratado de libre comercio que se pretende firmar con Estados Unidos.
Actividad 6
1. Consulta que otras organizaciones de integración existen en América y Europa, reséñalas de la misma forma que se presentaron las anteriores y publícalas en tu blog.
LA GUIA DE APRENDIZAJE LA PUEDES DESCARGAR SIGUIENDO EL SIGUIENTE LINK http://rapidshare.com/files/292117561/guia_decimo_IV_periodo_2009_PROYECTO.pdf.html
Taller 1
1. Teniendo en cuenta la clasificación de tercer mundo elabora un texto donde manifiestes tu punto de vista y publícalo en tu blog.
Taller 2
1. Elabora un mapa geográfico donde especifiques las alianzas desarrolladas en Europa durante la guerra fría.
2. Realiza un listado de las instituciones que se conformaron a raíz de las alianzas durante la guerra fría.
Actividad 1
1. Teniendo en cuenta el listado de instituciones hecho en el segundo punto del taller 2, consulta la función de cada una de ellas y elabora un mapa conceptual. Publícalo en tu blog.
Taller 3
1. Elabora un texto comparativo entre el esquema “un mundo bipolar” con la información anterior.
2. Realiza un mapa conceptual sobre el texto realizado.
Actividad 2 (opcional)
1. El siguiente link de descarga. Podrás descargar el texto completo de Eric Hobsbawm “La Historia del Siglo XX”
http://rapidshare.com/files/292108059/Eric_Hobsbawm.zip.html
Actividad 3
1. Elabora una exposición sobre la carrera espacial.
2. Lee el texto de Ana Teresa Gutiérrez del Cid “El Orden Mundial Después de la Invasión” publicado en http://inasdecimo2009.blogspot.com/
Y desarrolla el taller.
Taller 4
1. Elabora una tabla cronológica que comprenda finales de la década del 40 y comienzos del 50 en América. Publícala en tu blog.
Actividad 4
1. Consulta sobre la CEPAL, elabora un ensayo de dos páginas y publícalo en tu blog.
Taller 5
1. Elabora un mapa conceptual sobre los reformistas democráticos y el concepto de progreso manejado en el texto anterior. Publica el trabajo en tu blog.
2. Mediante un escrito de una página identifica las características de la revolución cubana.
Taller 6
1. Elabora un cuento de dos páginas evocando una novela de espías tomando como referencia a Venezuela o Colombia en la actualidad. Publica el trabajo en tu blog.
Actividad 5
1. Revisa el video publicado en el blog del proyecto. Realiza una exposición de éste utilizando los elementos teóricos planteados hasta el momento en la guía de aprendizaje.
Taller 7
1. Establece un tu cuaderno las características históricas que posibilitan los procesos de integración.
2. Realiza un cuadro cronológico de los principales acontecimientos reseñados en el anterior texto.
3. Publica el trabajo en tu blog.
Taller 8
1. Establece mediante un cuadro comparativo las características de cada una de las tipologías de la integración.
2. Escoge una de las tipologías y realiza una exposición
Taller 9
1. Reseña en tu cuaderno cada uno de los grados de integración.
2. Teniendo en cuenta los grados de integración establece cuáles de ellos se observan en el tratado de libre comercio que se pretende firmar con Estados Unidos.
Actividad 6
1. Consulta que otras organizaciones de integración existen en América y Europa, reséñalas de la misma forma que se presentaron las anteriores y publícalas en tu blog.
EL ORDEN MUNDIAL DESPUÉS DE LA INVASIÓN
Autor: Ana Teresa Gutiérrez del Cid
Una vez consumado el ataque anglo-estadounidense a Irak y después de tres semanas de bombardeos continuos sobre las principales ciudades de este país, surge la reflexión de que esta invasión ilegal y sin causas legítimas es un evento que altera profundamente el orden internacional heredado de la segunda posguerra.
Uno de los principales asesores de defensa de la administración Bush, Richard Perle, declaró durante el curso del ataque: "el régimen de terror de Hussein está a punto de acabarse, pero no se irá solo, sino que se llevará consigo a la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Bueno, no a toda la ONU: las tareas de pacificación de bajo riesgo y humanitarias prevalecerán… lo que morirá es la fantasía de que la ONU es la base del nuevo orden mundial."1
Para este ideólogo de los neoconservadores estadounidenses, actualmente en el poder, este nuevo siglo será el "nuevo siglo americano", que, como se anotó al principio, será el siglo en que Estados Unidos reconfigurará geopolíticamente el mundo según su interés nacional, conforme a la versión de este sector republicano ligado a las industrias petrolera y militar.
Estas declaraciones son de franco corte hegemónico y representan una actitud de retroceso en los logros de la comunidad internacional después de la Segunda Guerra Mundial, periodo en el que se liberaron del colonialismo muchísimos países africanos y asiáticos; después de que China, gracias a la revolución maoísta de 1949, consolidara su proyecto nacionalista y la India se liberara del poder colonial británico como consecuencia de la lucha antiimperialista dirigida por Gandhi. Simplemente en 1960 se liberaron 14 países africanos del colonialismo europeo.
Estas luchas de liberación nacional objetivamente estaban favorecidas por el equilibrio de poder del modelo bipolar URSS/Estados Unidos, lo que permitía a los países en desarrollo un margen de negociación de sus intereses nacionales.
Pero hoy se asiste a la formación de un orden mundial mucho más injusto y que, desde el nombramiento del general estadounidense Jay Garner como administrador político de Irak, parece revivir el pasado colonialista de vastas áreas del Tercer Mundo que se creía superado para siempre.
En palabras de Luis Oviedo, "miles de iraquíes fueron masacrados por toneladas de bombas. Los kurdos y los palestinos verán reforzada su histórica opresión nacional. En Estados Unidos y Europa, a la sombra de la guerra, se refuerzan los aparatos represivos y de espionaje para aplastar las luchas de los trabajadores. En Rusia y China se reforzará la restauración del capital y la dominación de la oligarquía que se quedó con las empresas privatizadas. En América latina, en Asia y en África la guerra significará el reforzamiento de la opresión nacional, de las condiciones humillantes del sometimiento al capital financiero internacional, más hambre y más desempleo."2
Sin embargo, también ha crecido el fenómeno de la protesta social mundial en contra de este ataque, antes y después de la masacre y martirio de Irak. Según David North, "cientos de miles de personas en varias partes del mundo sienten repulsión por el espectáculo de un brutal e irrestringido poder militar que ha pulverizado a un país pequeño e indefenso. La invasión a Irak es una guerra imperialista en el clásico sentido del término: un vil acto de agresión que han llevado a cabo los sectores más reaccionarios y predatorios de la oligarquía financiera y corporativa de Estados Unidos. Su propósito evidente e inmediato es el establecimiento del control sobre los vastos recursos petroleros de Irak y la reducción de un país largamente oprimido a un protectorado colonial estadounidense".3
Desde los años treinta del siglo XX, cuando el nazi-fascismo de Hitler y Mussolini estuvo en el cenit de su poder e irracionalidad, no había enfrentado la comunidad mundial el despliegue de este tipo de gangsterismo internacional que exhibió la administración Bush.
El precedente histórico más directo de la violencia desencadenada contra Irak es la invasión de Polonia en 1939. La estrategia del Pentágono de "Choque y Pavor" tomó su inspiración de los métodos de blitzkrieg empleados por la Wehrmacht en el inicio de la Segunda Guerra Mundial.
El mismo régimen de Saddam Hussein fue, en su momento, un producto de los esfuerzos estadounidenses durante los años cincuenta, sesenta e incluso los setenta por liquidar cualquier inspiración de régimen nacionalista del tipo de Nasser en Egipto, de corte anticolonial, y de liquidar también los movimientos sociales que en este periodo pretendían modernizar y democratizar el Medio Oriente, combatiendo la visión arcaica, oscurantista y dogmática; visión que hoy se ha forjado en Occidente con respecto a los pueblos árabes, intentando así justificar su invasión en nombre de "llevarles la democracia", lo que en realidad es una ironía, ya que la administración Bush que pretende "democratizar al Medio Oriente", ha sido tachada de fraudulenta y sólo accedió al poder después de un mes de lucha política en Estados Unidos.
Esa imagen de oscurantismo con la que se caracteriza en Occidente a los pueblos árabes, se pretende presentar como si fuera algo intrínseco y como esencia de esta cultura. El argumento de que Occidente puede acarrear mediante su intervención militar una cultura democrática pretende borrar el hecho de que en su momento, después de la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos y el Occidente desarrollado combatieron los movimientos modernizadores porque se identificaban con fuerzas progresistas en contra de los sectores conservadores de terratenientes, que son básicamente los que levantaron la bandera del fundamentalismo religioso y del combate a cualquier fuerza de izquierda en la región.
Así, Occidente y Estados Unidos en particular, por ser la potencia capitalista dominante después de 1945, combatieron los movimientos sociales desde Egipto a Afganistán, por medio de alianzas y el apoyo a las fuerzas más conservadoras ya mencionadas; ejemplos de ello son el apoyo a la monarquía saudí-árabe y su estrecha alianza por décadas para impedir revoluciones en la zona, como la revolución afgana de 1979 a la cual se le combatió con la rama del fundamentalismo más virulento: el talibán.
Irak no fue la excepción. El golpe de Estado del 8 de febrero de 1963 que derrocó el régimen nacionalista de Qasim y llevó al poder al partido Baath, fue organizado con apoyo de la CIA. A este respecto, el rey Hussein de Jordania decía al periodista egipcio Mohamed Haikal que él sabía con certeza que el golpe de Estado que llevó al partido Baath al poder tuvo el apoyo de la inteligencia estadounidense y en gran medida con el objetivo de exterminar a la izquierda iraquí."4
Saddam Hussein, siendo la mayor figura en el partido Baath, en 1979 llevó a cabo una sangrienta purga de comunistas iraquíes que tuvo un papel crucial en su consolidación en el poder. Posteriormente fue apoyado y armado por Estados unidos para declarar la guerra a Irán, debido a su revolución islámica y anti-estadounidense.
Pero no importando la poca legitimidad de la figura de Hussein, el intento de invocar los ideales democráticos como una excusa para atacar hoy a Irak ignora un principio democrático esencial: el de la autodeterminación nacional. Por ello la invasión y conquista del país, y el establecimiento de un protectorado, militar constituyen una completa violación de la soberanía nacional de Irak.
Al respecto, debe subrayarse la doctrina estratégica estadounidense de la "guerra preventiva", proclamada por Washington en diciembre de 2002; por medio de ella, el actual el gobierno estadounidense se reserva el derecho de atacar a cualquier país que juzgue como una amenaza, así sea potencial, a los interese estadounidenses. Es una doctrina que adopta la guerra y la conquista como política legítima, lo cual representa una regresión moral y una política peligrosísima. Además, desde la Primera Guerra Mundial se ha desarrollado un cuerpo significativo de leyes internacionales basadas en las experiencias trágicas de las dos guerras mundiales.
Ya se tipificó, debido a estas guerras, el denominado delito "culpa de guerra", debido al análisis a posteriori de la conducta expansiva y belicista de la Alemania nazi. Un abogado estadounidense, Telford Taylor, escribió con respecto a los principios del Tribunal de Nuremberg, que "planear y desencadenar una guerra agresiva es ilegal, cualesquiera que sean los factores que ocasionen su planeación y desencadenamiento".5 Esto fue un precedente legal mayor, en 1946 durante los juicios del Tribunal de Nuremberg.
Toda esta experiencia acumulada en las luchas y las guerras del siglo XX no es en vano. Ha dado a la humanidad invaluables lecciones políticas; tal vez la más importante es la comprensión del significado y las implicaciones de los ataques con carácter imperial. El intento de la administración Bush de reimponer el orden colonial debe ser evaluado en toda su peligrosidad para los proyectos nacionales de los países en desarrollo, tan golpeados ya por las políticas neoliberales.
Así, a manera de conclusión se debe señalar que lo que está en juego supera el caso iraquí; lo que se está definiendo es todo el sistema de relaciones internacionales heredado de la Guerra Fría.
El caso de Irak, que enfrentó en dos bloques a los miembros del Consejo de Seguridad y sus aliados —por una parte Estados Unidos, Inglaterra, España y Portugal y por otra Alemania, Francia, Rusia y China—, en realidad lo que define es "el destino de la Unión Europea (UE), de la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) y hasta de la propia Organización de las Naciones Unidas (ONU). Francia y Alemania adoptaron una "posición intransigente" frente a Estados Unidos cuando advirtieron que los estadounidenses habían logrado armar un bloque político dentro de Europa que amenazaba su propio liderazgo en el continente y que planeaba, en última instancia, su completa subordinación a Estados Unidos."6
Así, Oviedo plantea que la división de bloques llevó al Consejo de Seguridad de la ONU a un "punto muerto… lo que revela que la crisis mundial no puede ser resuelta en el actual contexto de las relaciones internacionales."7
La UE ha emergido fracturada de esta guerra, lo que ha sido una prioridad política para Estados Unidos desde hace mucho tiempo.
Francia y Alemania ya advirtieron a España y a Portugal que no seguirán subsidiando el desarrollo de estos países mediante las llamadas políticas de solidaridad. Los países de Europa del Este tendrán subsidios reducidos y "no tendrán los mismos derechos que España y Portugal en los años ochenta cuando ingresaron a la UE".8
Francia y Alemania ya vuelven a hablar sobre la realidad de una "Europa de dos velocidades", en lugar del anterior concepto de homogeneización. En esta nueva concepción, los aliados de Estados Unidos serán excluidos de la unión política.
Para países como México, el peligro económico reside en que el control estadounidense sobre el petróleo iraquí abaratará el crudo y, por lo tanto, los ingresos de los grandes exportadores caerán. Debido a esta caída de la renta petrolera y bajo la presión de la deuda externa, el gobierno de México puede caer en la tentación de privatizar sus yacimientos.
Notas:
1 Richard Perle, "Thank God for the Death of the UN", The Guardian, marzo21, 2003, p.1.
2 Luis Oviedo, "No sólo en Bagdad habrá un cambio de régimen", Prensa Obrera 792, 13/03/2002, p.1.
3 David North, "The Crisis of American Capitalism and the War Against Irak", Revista World Socialist, 21/03/03, p.1.
4 Hanna Batata, "The Old Social Classes and the Revolutionary Movements of Irak", Princeton, 1978, pp. 985-86.
5 Telford Taylor, The Anatomy of the Nuremberg Trials, New Cork, 1992, pp. 51-52.
6 Luis Oviedo, Op cit, p.1.
7 Ibidem.
8 Ibid.
Taller
Uno de los principales asesores de defensa de la administración Bush, Richard Perle, declaró durante el curso del ataque: "el régimen de terror de Hussein está a punto de acabarse, pero no se irá solo, sino que se llevará consigo a la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Bueno, no a toda la ONU: las tareas de pacificación de bajo riesgo y humanitarias prevalecerán… lo que morirá es la fantasía de que la ONU es la base del nuevo orden mundial."1
Para este ideólogo de los neoconservadores estadounidenses, actualmente en el poder, este nuevo siglo será el "nuevo siglo americano", que, como se anotó al principio, será el siglo en que Estados Unidos reconfigurará geopolíticamente el mundo según su interés nacional, conforme a la versión de este sector republicano ligado a las industrias petrolera y militar.
Estas declaraciones son de franco corte hegemónico y representan una actitud de retroceso en los logros de la comunidad internacional después de la Segunda Guerra Mundial, periodo en el que se liberaron del colonialismo muchísimos países africanos y asiáticos; después de que China, gracias a la revolución maoísta de 1949, consolidara su proyecto nacionalista y la India se liberara del poder colonial británico como consecuencia de la lucha antiimperialista dirigida por Gandhi. Simplemente en 1960 se liberaron 14 países africanos del colonialismo europeo.
Estas luchas de liberación nacional objetivamente estaban favorecidas por el equilibrio de poder del modelo bipolar URSS/Estados Unidos, lo que permitía a los países en desarrollo un margen de negociación de sus intereses nacionales.
Pero hoy se asiste a la formación de un orden mundial mucho más injusto y que, desde el nombramiento del general estadounidense Jay Garner como administrador político de Irak, parece revivir el pasado colonialista de vastas áreas del Tercer Mundo que se creía superado para siempre.
En palabras de Luis Oviedo, "miles de iraquíes fueron masacrados por toneladas de bombas. Los kurdos y los palestinos verán reforzada su histórica opresión nacional. En Estados Unidos y Europa, a la sombra de la guerra, se refuerzan los aparatos represivos y de espionaje para aplastar las luchas de los trabajadores. En Rusia y China se reforzará la restauración del capital y la dominación de la oligarquía que se quedó con las empresas privatizadas. En América latina, en Asia y en África la guerra significará el reforzamiento de la opresión nacional, de las condiciones humillantes del sometimiento al capital financiero internacional, más hambre y más desempleo."2
Sin embargo, también ha crecido el fenómeno de la protesta social mundial en contra de este ataque, antes y después de la masacre y martirio de Irak. Según David North, "cientos de miles de personas en varias partes del mundo sienten repulsión por el espectáculo de un brutal e irrestringido poder militar que ha pulverizado a un país pequeño e indefenso. La invasión a Irak es una guerra imperialista en el clásico sentido del término: un vil acto de agresión que han llevado a cabo los sectores más reaccionarios y predatorios de la oligarquía financiera y corporativa de Estados Unidos. Su propósito evidente e inmediato es el establecimiento del control sobre los vastos recursos petroleros de Irak y la reducción de un país largamente oprimido a un protectorado colonial estadounidense".3
Desde los años treinta del siglo XX, cuando el nazi-fascismo de Hitler y Mussolini estuvo en el cenit de su poder e irracionalidad, no había enfrentado la comunidad mundial el despliegue de este tipo de gangsterismo internacional que exhibió la administración Bush.
El precedente histórico más directo de la violencia desencadenada contra Irak es la invasión de Polonia en 1939. La estrategia del Pentágono de "Choque y Pavor" tomó su inspiración de los métodos de blitzkrieg empleados por la Wehrmacht en el inicio de la Segunda Guerra Mundial.
El mismo régimen de Saddam Hussein fue, en su momento, un producto de los esfuerzos estadounidenses durante los años cincuenta, sesenta e incluso los setenta por liquidar cualquier inspiración de régimen nacionalista del tipo de Nasser en Egipto, de corte anticolonial, y de liquidar también los movimientos sociales que en este periodo pretendían modernizar y democratizar el Medio Oriente, combatiendo la visión arcaica, oscurantista y dogmática; visión que hoy se ha forjado en Occidente con respecto a los pueblos árabes, intentando así justificar su invasión en nombre de "llevarles la democracia", lo que en realidad es una ironía, ya que la administración Bush que pretende "democratizar al Medio Oriente", ha sido tachada de fraudulenta y sólo accedió al poder después de un mes de lucha política en Estados Unidos.
Esa imagen de oscurantismo con la que se caracteriza en Occidente a los pueblos árabes, se pretende presentar como si fuera algo intrínseco y como esencia de esta cultura. El argumento de que Occidente puede acarrear mediante su intervención militar una cultura democrática pretende borrar el hecho de que en su momento, después de la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos y el Occidente desarrollado combatieron los movimientos modernizadores porque se identificaban con fuerzas progresistas en contra de los sectores conservadores de terratenientes, que son básicamente los que levantaron la bandera del fundamentalismo religioso y del combate a cualquier fuerza de izquierda en la región.
Así, Occidente y Estados Unidos en particular, por ser la potencia capitalista dominante después de 1945, combatieron los movimientos sociales desde Egipto a Afganistán, por medio de alianzas y el apoyo a las fuerzas más conservadoras ya mencionadas; ejemplos de ello son el apoyo a la monarquía saudí-árabe y su estrecha alianza por décadas para impedir revoluciones en la zona, como la revolución afgana de 1979 a la cual se le combatió con la rama del fundamentalismo más virulento: el talibán.
Irak no fue la excepción. El golpe de Estado del 8 de febrero de 1963 que derrocó el régimen nacionalista de Qasim y llevó al poder al partido Baath, fue organizado con apoyo de la CIA. A este respecto, el rey Hussein de Jordania decía al periodista egipcio Mohamed Haikal que él sabía con certeza que el golpe de Estado que llevó al partido Baath al poder tuvo el apoyo de la inteligencia estadounidense y en gran medida con el objetivo de exterminar a la izquierda iraquí."4
Saddam Hussein, siendo la mayor figura en el partido Baath, en 1979 llevó a cabo una sangrienta purga de comunistas iraquíes que tuvo un papel crucial en su consolidación en el poder. Posteriormente fue apoyado y armado por Estados unidos para declarar la guerra a Irán, debido a su revolución islámica y anti-estadounidense.
Pero no importando la poca legitimidad de la figura de Hussein, el intento de invocar los ideales democráticos como una excusa para atacar hoy a Irak ignora un principio democrático esencial: el de la autodeterminación nacional. Por ello la invasión y conquista del país, y el establecimiento de un protectorado, militar constituyen una completa violación de la soberanía nacional de Irak.
Al respecto, debe subrayarse la doctrina estratégica estadounidense de la "guerra preventiva", proclamada por Washington en diciembre de 2002; por medio de ella, el actual el gobierno estadounidense se reserva el derecho de atacar a cualquier país que juzgue como una amenaza, así sea potencial, a los interese estadounidenses. Es una doctrina que adopta la guerra y la conquista como política legítima, lo cual representa una regresión moral y una política peligrosísima. Además, desde la Primera Guerra Mundial se ha desarrollado un cuerpo significativo de leyes internacionales basadas en las experiencias trágicas de las dos guerras mundiales.
Ya se tipificó, debido a estas guerras, el denominado delito "culpa de guerra", debido al análisis a posteriori de la conducta expansiva y belicista de la Alemania nazi. Un abogado estadounidense, Telford Taylor, escribió con respecto a los principios del Tribunal de Nuremberg, que "planear y desencadenar una guerra agresiva es ilegal, cualesquiera que sean los factores que ocasionen su planeación y desencadenamiento".5 Esto fue un precedente legal mayor, en 1946 durante los juicios del Tribunal de Nuremberg.
Toda esta experiencia acumulada en las luchas y las guerras del siglo XX no es en vano. Ha dado a la humanidad invaluables lecciones políticas; tal vez la más importante es la comprensión del significado y las implicaciones de los ataques con carácter imperial. El intento de la administración Bush de reimponer el orden colonial debe ser evaluado en toda su peligrosidad para los proyectos nacionales de los países en desarrollo, tan golpeados ya por las políticas neoliberales.
Así, a manera de conclusión se debe señalar que lo que está en juego supera el caso iraquí; lo que se está definiendo es todo el sistema de relaciones internacionales heredado de la Guerra Fría.
El caso de Irak, que enfrentó en dos bloques a los miembros del Consejo de Seguridad y sus aliados —por una parte Estados Unidos, Inglaterra, España y Portugal y por otra Alemania, Francia, Rusia y China—, en realidad lo que define es "el destino de la Unión Europea (UE), de la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) y hasta de la propia Organización de las Naciones Unidas (ONU). Francia y Alemania adoptaron una "posición intransigente" frente a Estados Unidos cuando advirtieron que los estadounidenses habían logrado armar un bloque político dentro de Europa que amenazaba su propio liderazgo en el continente y que planeaba, en última instancia, su completa subordinación a Estados Unidos."6
Así, Oviedo plantea que la división de bloques llevó al Consejo de Seguridad de la ONU a un "punto muerto… lo que revela que la crisis mundial no puede ser resuelta en el actual contexto de las relaciones internacionales."7
La UE ha emergido fracturada de esta guerra, lo que ha sido una prioridad política para Estados Unidos desde hace mucho tiempo.
Francia y Alemania ya advirtieron a España y a Portugal que no seguirán subsidiando el desarrollo de estos países mediante las llamadas políticas de solidaridad. Los países de Europa del Este tendrán subsidios reducidos y "no tendrán los mismos derechos que España y Portugal en los años ochenta cuando ingresaron a la UE".8
Francia y Alemania ya vuelven a hablar sobre la realidad de una "Europa de dos velocidades", en lugar del anterior concepto de homogeneización. En esta nueva concepción, los aliados de Estados Unidos serán excluidos de la unión política.
Para países como México, el peligro económico reside en que el control estadounidense sobre el petróleo iraquí abaratará el crudo y, por lo tanto, los ingresos de los grandes exportadores caerán. Debido a esta caída de la renta petrolera y bajo la presión de la deuda externa, el gobierno de México puede caer en la tentación de privatizar sus yacimientos.
Notas:
1 Richard Perle, "Thank God for the Death of the UN", The Guardian, marzo21, 2003, p.1.
2 Luis Oviedo, "No sólo en Bagdad habrá un cambio de régimen", Prensa Obrera 792, 13/03/2002, p.1.
3 David North, "The Crisis of American Capitalism and the War Against Irak", Revista World Socialist, 21/03/03, p.1.
4 Hanna Batata, "The Old Social Classes and the Revolutionary Movements of Irak", Princeton, 1978, pp. 985-86.
5 Telford Taylor, The Anatomy of the Nuremberg Trials, New Cork, 1992, pp. 51-52.
6 Luis Oviedo, Op cit, p.1.
7 Ibidem.
8 Ibid.
Taller
1. Realiza una síntesis del texto anterior.
2. Elabora un paralelo entre el orden mundial establecido después de la II Guerra Mundial y el planteado por Ana Teresa Gutiérrez del Cid en su texto.
3. Determina qué posibilidades hay que en Suramérica suceda lo mismo que en Irak. Recuerda las bases militares en Colombia y la confrontación ideológica y política en el cono sur.
lunes, 29 de junio de 2009
Actividades propuestas guia III periodo
Actividad 1
1. Revisa la siguiente página:
http://mx.geocities.com/gunnm_dream/fracaso_del_socialismo.html “fracaso del socialismo”. Teniendo en cuenta la tipificación del socialismo desde arriba y desde abajo, responde que concepción de nacionalismo se está manejando en “el fracaso del socialismo”.
2. Explica en el cuaderno como se dio el socialismo en la Unión soviética, en chile, en cuba, en china y a que se debe que haya fracasado el socialismo.
3. Observa el siguiente video, con base en él define que es el capitalismo.
http://www.youtube.com/watch?v=678LCf8OyRM
Actividad 2
1. Consulta una breve biografía de cada uno de los personajes que se han citado anteriormente.(ver Guia)
Actividad 3
1. Observa el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=kfGO0pzQS0M&feature=related, realiza un escrito de una página sobre lo que crees que es el anarquismo.
2. Consulta sobre el anarquismo y su relación con el socialismo y/o comunismo.
Actividad 4
1. Consulta sobre la guerra civil española.
2. Lee la siguiente biografía
http://www.librosgratisweb.com/html/anonimo/biografia-de-buenaventura-durruti/index.htm, puedes revisar también:
http://humano.ya.com/largato/textos/durruti.htm
http://www.loquesomos.org/joom/index.php?option=com_content&view=article&id=1548%3Avida-y-muertes-de-buenaventura-durruti-anarquista-&catid=100%3Alqs-redaccion-&Itemid=66
4. Escribe una reseña sobre la siguiente entrevista:
http://www.youtube.com/watch?v=cHq-lA32v6Q&feature=related; si no sabes cómo te puedes apoyar en:
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/l_resena/rese_1.htm
Actividad 5
1. Prepara una exposición sobre alguno de las etapas del capitalismo reseñadas anteriormente.
2. A partir del siguiente video explica en el cuaderno cómo funciona el modelo capitalista y cuáles son sus contradicciones o principales problemas:http://www.youtube.com/watch?v=1jenN8amWkw&feature=related
Actividad 6
1. Antes de revisar una entrevista hecha a Jaime Garzón donde habla sobre Colombia y la constitución del 91, consulta quien era Jaime Garzón, te recomiendo:
http://www.colombialink.com/01_INDEX/index_personajes/humor/garzon_jaime.html
2. Observa la siguiente entrevista y realiza una reseña sobre ella, resaltando las opiniones de Garzón sobre: paramilitarismo, guerrilla, la clase política del país y la constitución de 1991.
Parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=GnPSoCeGL48&feature=related
Parte 2
http://www.youtube.com/watch?v=sQXgvph-F3Q&feature=related
Parte 3
http://www.youtube.com/watch?v=Fr6YdIYuc98&feature=related
Actividad 7
1. Consulta cuales son los índices de inflación en el 2008 en Colombia y en que ha afectado éste el consumidor.
2. Explica en el cuaderno de forma general que es una crisis económica y porque sucede. Apóyate en los siguientes documentales:
http://historiaglobalonline.com/tag/crisis-economica/
Actividad 8
1. Consulta una biografía de Frantz Fanon y de Jean – Paul Sartre.
2. Explica porque cada uno de estos personajes es importante para sus respectivas naciones.
3. Explica en qué puntos se encuentran el documento de Fanon con el de “La larga noche de los 500 años” que puedes encontrar en la siguiente dirección:http://www.decrecimiento.info/2007/01/la-larga-noche-de-los-500-aos.html
Actividad 9
1. Observa el siguiente documental y realiza una reseña.http://www.tu.tv/videos/vietnam-la-guerra-nunca-vista
1. Revisa la siguiente página:
http://mx.geocities.com/gunnm_dream/fracaso_del_socialismo.html “fracaso del socialismo”. Teniendo en cuenta la tipificación del socialismo desde arriba y desde abajo, responde que concepción de nacionalismo se está manejando en “el fracaso del socialismo”.
2. Explica en el cuaderno como se dio el socialismo en la Unión soviética, en chile, en cuba, en china y a que se debe que haya fracasado el socialismo.
3. Observa el siguiente video, con base en él define que es el capitalismo.
http://www.youtube.com/watch?v=678LCf8OyRM
Actividad 2
1. Consulta una breve biografía de cada uno de los personajes que se han citado anteriormente.(ver Guia)
Actividad 3
1. Observa el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=kfGO0pzQS0M&feature=related, realiza un escrito de una página sobre lo que crees que es el anarquismo.
2. Consulta sobre el anarquismo y su relación con el socialismo y/o comunismo.
Actividad 4
1. Consulta sobre la guerra civil española.
2. Lee la siguiente biografía
http://www.librosgratisweb.com/html/anonimo/biografia-de-buenaventura-durruti/index.htm, puedes revisar también:
http://humano.ya.com/largato/textos/durruti.htm
http://www.loquesomos.org/joom/index.php?option=com_content&view=article&id=1548%3Avida-y-muertes-de-buenaventura-durruti-anarquista-&catid=100%3Alqs-redaccion-&Itemid=66
4. Escribe una reseña sobre la siguiente entrevista:
http://www.youtube.com/watch?v=cHq-lA32v6Q&feature=related; si no sabes cómo te puedes apoyar en:
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/l_resena/rese_1.htm
Actividad 5
1. Prepara una exposición sobre alguno de las etapas del capitalismo reseñadas anteriormente.
2. A partir del siguiente video explica en el cuaderno cómo funciona el modelo capitalista y cuáles son sus contradicciones o principales problemas:http://www.youtube.com/watch?v=1jenN8amWkw&feature=related
Actividad 6
1. Antes de revisar una entrevista hecha a Jaime Garzón donde habla sobre Colombia y la constitución del 91, consulta quien era Jaime Garzón, te recomiendo:
http://www.colombialink.com/01_INDEX/index_personajes/humor/garzon_jaime.html
2. Observa la siguiente entrevista y realiza una reseña sobre ella, resaltando las opiniones de Garzón sobre: paramilitarismo, guerrilla, la clase política del país y la constitución de 1991.
Parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=GnPSoCeGL48&feature=related
Parte 2
http://www.youtube.com/watch?v=sQXgvph-F3Q&feature=related
Parte 3
http://www.youtube.com/watch?v=Fr6YdIYuc98&feature=related
Actividad 7
1. Consulta cuales son los índices de inflación en el 2008 en Colombia y en que ha afectado éste el consumidor.
2. Explica en el cuaderno de forma general que es una crisis económica y porque sucede. Apóyate en los siguientes documentales:
http://historiaglobalonline.com/tag/crisis-economica/
Actividad 8
1. Consulta una biografía de Frantz Fanon y de Jean – Paul Sartre.
2. Explica porque cada uno de estos personajes es importante para sus respectivas naciones.
3. Explica en qué puntos se encuentran el documento de Fanon con el de “La larga noche de los 500 años” que puedes encontrar en la siguiente dirección:http://www.decrecimiento.info/2007/01/la-larga-noche-de-los-500-aos.html
Actividad 9
1. Observa el siguiente documental y realiza una reseña.http://www.tu.tv/videos/vietnam-la-guerra-nunca-vista
viernes, 19 de junio de 2009
PROPUESTA DE INNOVACIÓN GRADO DECIMO
En el marco del aprendizaje significativo en el que se inscribe el Instituto, se desarrolla un trabajo conjunto del grupo de docentes del grado decimo que pretende ahondar en la utilización de los recursos proporcionados por la web para fortalecer la construcción de conceptos desde las diferentes disciplinas del conocimiento.
Hoy en día la utilización del internet para divulgar información por parte de la institución se remite en mostrar desde la página institucional y de forma general, los procesos académicos dentro de ella, además de acercar al visitante a las actividades escolares, los procesos de investigación de los estudiantes y maestros, las actividades culturales etc. Los maestros se proponen entonces, mediante el ejercicio investigativo, utilizar la información que circula por la red de forma libre en los procesos pedagógicos de forma intencionada. No es lo mismo que los estudiantes de forma esporádica y sin ningún tipo de guía, utilicen la información para responder a los requerimientos que se hacen desde las diferentes disciplinas, a que esa información sea mediatizada por profesionales de la educación y utilizada de forma sistemática y direccionada desde un plan de estudios y un modelo pedagógico.
En este orden de ideas los maestros del grado décimo se plantearon el siguiente interrogante:
¿DE QUÉ FORMA LA UTILIZACIÓN DE PAGINAS WEB FORTALECE LA CRACIÓN DE CONCEPTOS DESDE LAS DIFERENTES ÁREAS?
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